心理健康教育不能“说起来重视 做起来漠视”

内容概要：重视学生的身心康健成长，不单不该该让专职心理教诲西席变为兼职，还应出力于建树越发存眷学生心理康健的教诲生态。让心理康健教诲能由专业的人做专业的事，同时得到校方与西席步队的大力支持，仍是各地各中小学应该尽力实现的方针。

　　周老师是西部某中心学校的心理康健西席，她要给该校月朔年级的8个班上心理康健课，还要给有需求的学生做心理咨询，同时兼职学校政教处的事情。克日，《半月谈》记者观测发明：一方面，我国心理康健问题越来越低龄化，另一方面，中小学心理康健教诲面对专业西席缺口大、不专职、培训少等问题的挑战。

　　一所学校仅有的心理康健教诲西席还要兼职，如何开展对学生的心理康健教诲？报道中的案例，折射出我国一些处所的中小学不重视学生心理康健的问题。心理康健教诲被边沿化和弱化，也是连年来中小学生心理问题增多的原因之一。

　　在本年的全国两会上，有政协委员提出一组数据：全国范畴内，没有心理康健教诲西席的小学、初中别离占到49.2%、41.0%。个中，在农村学校，没有心理康健教诲西席的小学、初中别离占比63.7%、61.2%。而与此同时，西席资质门槛和专业化程度也亟待提高。

　　《中小学心理康健教诲指导纲领(2012年修订)》早就明晰指出，要从西席步队建树等要害入手指导中小学校开展心理康健教诲。文件要求每所学校至少配备一名专职或兼职心理康健教诲西席，并慢慢增大专职人员配比。本年7月，教诲部办公厅印发《关于增强学生心理康健打点事情的通知》要求，每所中小学至少要配备1名专职心理康健教诲西席，县级教研机构要配备心理教研员。

　　显然，每校一名专职心理康健教诲西席的要求，不少学校并没有做到，更不要说增加专职人员配备了。心理康健教诲的质量，与心理康健西席配备密切相关，假如一所学校只有一名专职的心理康健教诲西席，对学生的心理教诲最多只能开开民众课、搞搞讲座，很难实现本性化的心理咨询与向导。而假如连这样的配备都没有，心理康健教诲更是一句废话。

　　当前，中小学心理康健教诲西席主要有两种兼职现象。一类是由学科西席、班主任颠末必然的培训，兼职接受心理康健教诲西席；另一类是专职心理康健教诲西席被学校要求同时包袱其他事情任务。岂论哪一种环境，都弱化了心理康健教诲在学校里的职位。2019年宣布的《中国青年成长陈诉》显示，我国17岁以下少年中，约3000万人受到各类情绪障碍和行为问题的困扰。假如不能把心理康健教诲重视起来，这一趋势又该如何扭转？

　　重视学生的身心康健成长，不单不该该让专职心理教诲西席变为兼职，还应出力于建树越发存眷学生心理康健的教诲生态。让心理康健教诲能由专业的人做专业的事，同时得到校方与西席步队的大力支持，仍是各地各中小学应该尽力实现的方针。